２００５年９月６日，中共深圳市委副书记李意珍到南山实验学校调研语文教育改革情况。“我要考考现在的学生，让他们以文明城市为主题写篇作文。”李意珍给学生出了一道“难题”。当《如果我是文明城市的评委》、《向世界递上爱心名片》、《充溢文明的城市：深圳》等作文一一呈现在眼前时，李意珍激动地说：“可以看出，我们的小市民很有责任感，他们对文明城市的理解程度超出了我的想象，才短短半个小时，他们就能写出近５００字的文章，这是我没有想到的。”
　　其实，孩子们不只是在完成一篇作文，更重要的是他们用自己的笔描绘城市的美好

创造性思维是以解决科学或艺术研究中所提出的疑难问题为前提，用独特新颖的思维方式创造出有社会价值的新观点、新理论、新方法的心理过程。创造性思维必须具有新颖性和独特性。写作过程是一个创造性思维过程。从某种意义上讲，创造性强弱是衡量写作水平的一个极其重要的尺度。而中学生因知识面不够宽，阅历比较浅，最容易出现雷同而没有新意的“似曾相识”的文章。因此，如何运用创造性思维方式，进行写作训练是值得探讨的。
      一、学会逆向思维，萌发新意
逆向思维

新课改的推进有一段时间了，其中有喜有忧，喜忧参半。一方面课堂教学更加关注学生，更加关注能力，焕发出青春的活力。另一方面也有不少遗憾，新课改未能落到实处。我以为在新课改中我们应该警惕以下“三大主义”。
    一是保守主义。这部分人害怕改革，总认为以前那一套不是很好吗？不也培养了大批人才吗？这一点我却不敢苟同。首先进行新课程改革并不是我国的首创，这是经过别国实践过的有益经验，我们必须加以借鉴。再是在应试教育环境下，学生“高分低能”的现象十分突出，学生们没能掌握必要的学习方

新课程标准实施以来，课程改革给教师职业带来了前所未有的冲击，使得教师在教学观念、教学方法等方面都发生巨大变化的同时，自身素质也得到了大幅度的提高。当然，最为受益的要数学生，因为新课程给他们提供了更为广阔的发展空间，并使他们的能力得到综合发展。
一、激发学习兴趣，发展学生的表

新课程倡导的“自主、合作、探究”式的学习，目的是要培养学生受用一生的良好学习方法。往大处说，也就是要把教育定位为关注学生终身发展。在这一大背景下，教师的授课，自然也要顺应了养成良好的思维习惯、培养终身学习的观念的目标。
    那么，新课程条件下，我们该如何授课呢？
    首先，我们的教师，必须要明白自己为何要上这节课。传统教学，总是要紧扣文本，深挖出文本中的微言大义。这种授课，其目的很明确，就是要通过教师的教学，让学生知晓文本的作

在我国构建社会主义和谐社会的进程中，人们对教育公平问题的关注程度显著提高。教育均衡发展，是关系到当前和今后一个时期中国基础教育发展的整体战略问题。推进教育均衡发展，必须明确其中所包含的基本理论问题。
一、如何理解教育均衡发展内涵
教育均衡，实质上是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下，教育机构、受教育者在教育活动中，平等待遇的教育理想和确保其实际操作的教育政策和法律制度。其最基本的要求是在教育机构和教育群体之间，平等地分