初一（2）班学生王欣在学校期间喜欢打架，经常欺负其他学生，各门功课学习成绩都很差，许多老师和学生都不喜欢他。有一天，他又与别人打了架，班主任李老师找他谈话时，他反复强调自己是被动的。开始李老师还不相信，但经过了解，李老师发现王欣说的是真话。李老师灵机一动，他决定采取甜言蜜语策略，帮助王欣改掉坏习惯，重新树立起王欣学习的信心。
一、甜言蜜语策略的基本含义及理解策略
甜言蜜语策略是一种教师用特殊方式传播信任并喜欢学生的信息，让相应学生在无意中接收这种信息，从而改变学生行为

初一（3）班在学校是一个有名的差班，学生的学习成绩差，而且有不良的行为习惯，有时学生不想听课，就常常起哄，让以前的班主任很恼火。实在没有办法，校长就让有经验的王老师做了这个班的班主任。学生根本没有把王老师当成一回事，还是照样很捣乱。王老师发现，由于学生的学习成绩不好，大部分学生经常受到批评，对老师没有好感。为了激励学生好好学习，王老师根据这个班级学生的特点，决定采取特殊奖励策略。
一、特殊奖励策略的基本含义及理解基础
特殊奖励策略是指教师把自己个人的资源如时间、财物和

一、基本含义
老师想方设法帮助有困难的学生，使他们从家庭纠纷、经济拮据等困境中走出来，振奋精神全神贯注地学习。这里的特殊困难是涉及家庭甚至社会的问题，学生自己无力克服的困难。
二、适用范围
主要适用于因家庭破裂身心受到摧残、生活困难影响学习成就且个人忍辱负重不大吭声的后进生，或因个人生理缺陷而导致后进的学生；同样适用于家庭存在困难而学业优秀的学生。
三、理解基础
有特殊的家庭和个人困难的学生，不得不把部分甚至大部分时间与

初二（3）班班主任薛老师最近发现，班上有一些同学萎靡不振，经常上课时打瞌睡，不专心听讲。薛老师很纳闷，本来这个班级的同学比较遵守纪律，以前没有发生这种情况，这到底是怎么回事呢？他就找几个班干部了解情况，这才知道，最近有几位同学放学后经常到网吧里上网、打游戏，由于休息的比较少，所以上课时不能专心学习。薛老师知道，这个班级的同学是比较听话的，所以在班级中强调了几次，可效果并不明显。薛老师灵机一动，不如采取出谋划策策略，让学生自己解决自己的问题。
一、出谋划策策略的内涵及理解基础
出谋划

任强是初一（1）班学生，平时沉默寡言，不爱说话，但是很调皮，学习成绩也不好，经常受到老师的批评。在一次上体育课时，他在踢足球时，故意把足球踢到女生身上，体育老师批评了他，他却说不是故意的。体育老师很生气，就把他交给了班主任席老师，席老师听过之后，知道肯定是任强的错，就狠狠地批评了他。事后，席老师感到自己可能批评太重了，任强由于经常受到批评，对自己本来就有成见，席老师转念一想，他决定采取罚后安抚策略，利用这次机会，和任强交流一下各自的思想。

孩子天生贪玩。有些玩不利于学生成长，有些玩可促进学生身心健康……初一（1）班数学教师陆老师经过细心观察，了解到他执教的班中大多数学生都是体育爱好者，便采取了“师生同乐”的策略，以便去赢得他们的心。
一、师生同乐策略的含义及理解基础
师生同乐策略是教师以“普通参与者”的身份与“特别选定的学生”一道进行文娱与体育等活动或游戏，进而消除学生对教师敬而远之的心理与行为，密切与学生的关系，增强教师的个人魅力与工作魅力的一种策略。所谓普通参与者身份，即在活动过程中教师自始自终是参

初一（3）班数学教师王老师发现，这个班级的学生可以分为两极，一极是学习比较好的学生，理解数学很快，而两一极是比较差的学生，理解解题步骤很慢，常常要花费很长一段时间才能解释清楚。王老师对此也没有什么好的办法，于是，他就请教老教师卢老师，卢老师了解到这种情况后，就对王老师建议采用自然分材策略，并对王老师详细地讲解了自然分材策略的运用。
一、自然分材策略的内涵及理解基础
自然分材策略是指按照学生的学习能力与速度，通过自然的划分方式，使其学习速度处于可灵活变动的相应点上，然后